最近引发广泛关注的一件事，是小学数学教材中的一张插 图。原本用来教育孩子“做好事、帮助他人”的主题，竟被错用成了把日军“背老太”这张照片，与“雷锋做好事”相联系的素材。这种错误并非偶然，而是对历史进行歪曲、美化侵略的一部分。
多年来，我们一直警惕日本对侵略历史的美化与淡化。日本为了改写历史、淡化战争罪行，持续修改教材，试图让南京大屠杀等暴行在教学中被淡化甚至删除。没想到，竟然在我们长期视作安全、值得信任的基础教材里，出现了人为的干预。
令人更加震惊的是，这一问题并非孤立，而是长期潜伏在小学教材的细节之中，直到这次小学数学插图事件才露出原形。若不是因为这起事件，我们可能一直以为教材完全正规、没有问题。正因为大家的麻木与忽视，这类现象才有可乘之机，形成所谓的“灯下黑”。
就“雷锋做好事”的教育初衷而言，教材里本应有很多正面的素材图片。我们这一代人在上学时，作文常常写到帮老奶奶过马路、推车等善举，相关图片也应当是鼓励学生向善的范例。但这次被使用的图像，来自日本的历史教科书，来源十分清晰。
展开剩余64%日本当局通过这类照片来美化“日本侵华”、“南京大屠杀”等罪行，意在混淆视听、欺骗中日两代人的认知。除了这张“日军背老太”的图外，日本的历史教科书中，还存在“日军给中国小孩发糖果”、“中国妇女欢迎日军入城”、“日军帮老太按腿”等被摆拍的情景。
我们不能忘记，日军对中国的侵略在历史上被披上了“中日亲善”的外衣。1938年11月3日，日本政府提出建立“东亚新秩序”的口号，表面上主张“三国合作”，实质却是为侵略和殖民寻找借口和正当性。
把“日军背老太”改成“雷锋做好事”这件事，显然不是普通的工作疏忽，而是一种带有明确故意的行为。它在小学生心中产生的潜移默化影响，危害是显而易见的。若把问题归结为“工作失误”，就会有为自己开脱的嫌疑；为什么偏偏选用日军侵华这一罪行的图片来替换成“雷锋做好事”的正面形象？
据称，这一事件的背后，是由一个长期热销的“举一反三”品牌团队，联合金星国际教育集团的《教材全解》团队共同参与的产物。尽管据公开信息显示，该教育集团已解散，但涉及国家和民族利益的问题，必将依法依规追究到底，绝不姑息。
值得庆幸的是，教育部已成立调查组，对此事进行全面调查。对发现的问题，将立即整改；对涉及违纪违规的责任人，将依法追责、严肃处理，调查结果也会及时向社会公布。
六一儿童节临近，这个属于孩子们的节日，更应成为教材纯净、内容健康的象征。我们真诚地希望相关部门尽快净化教材内容，杜绝任何别有用心的人借助教育材料动摇国家的根基。
图片来源网络，时间标注：2022年5月31日，星期二。
发布于：天津市人人顺配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
