本文转自：中国教育报
幼儿在试错中成长
——探访安徽省合肥市长江路幼儿园
本报记者 方梦宇
走进安徽省合肥市长江路幼儿园（以下简称“长幼”），处处能感受到探索与成长的力量。长幼将STEAM教育融入园所文化与一日生活，通过省级课题的深入推进，构建STEAM教育体系，让儿童视角落地生根，让允许试错成为常态。
不同于“重预设、轻生成”“重结果、轻过程”的模式，长幼的STEAM教育，从顶层设计到日常实践，始终贯穿“相信孩子、尊重孩子、成就孩子”的核心理念。
“我们主张的STEAM教育，扎根于幼儿生活，源于幼儿兴趣，覆盖小、中、大三个年级，是‘基础实践、深度探索、特色展示’相结合的全域课程体系。”长江路幼儿园教育集团党支部书记、总园长丁婕说。
如在小班，幼儿聚焦生活现象，开展“水宝宝搬家”等探究活动，在反复尝试中学会观察表达；中班幼儿立足动手实践，探索“奇妙的磁铁”等主题，在操作中发现科学规律；大班幼儿挑战“自制驱蚊膏”等项目，将科技与生活结合，培养核心素养。这种分层布局，让每个幼儿都能在适合自己的节奏中大胆试错、快乐成长。
“以前组织活动，总怕幼儿出错，会提前预设好每一步。”谈及STEAM教育带来的改变，教师徐倩说出了许多教师的心声，“现在我明白，错误是幼儿成长的‘垫脚石’。我们要做的，就是放手让幼儿在试错中学会思考。”
这种理念的转变，在中（1）班“奇妙的磁铁”项目中体现得淋漓尽致。区域游戏中，幼儿偶然发现磁力片“相亲相吸”又相互排斥，一连串疑问随之而来，一场自主探究之旅就此开启。在一次次试错中，幼儿自主总结出“磁铁能吸引铁制品”的规律。
“看着幼儿从依赖帮助到自主解决问题，我真切感受到，学会放手，幼儿的潜能就会无限释放。”教师张薇薇说。
如今，长幼的STEAM教育已融入幼儿一日生活，教师不再纠结幼儿“学会多少知识”，更关注他们“学会如何探究”；不再追求“完美结果”，更重视“真实过程”。这种转变，让教师读懂了幼儿，也让幼儿在探索中收获了自信、学会了合作。
“STEAM教育的核心，是尊重幼儿的主体地位，相信每一个幼儿都是有能力的学习者。”丁婕表示。
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